~TEORI KEPELBAGAIAN KECERDASAN - HOWARD GARDNER~

.::Minggu 5::.

HOWARD GARDNER

Gardner memilih lapan kebolehan yang beliau merasakan memenuhi kriteria kecerdasan iaitu ruang, linguistik, logik-matematik, badan-kinestetik, muzik, interpersonal, intrapersonal, dan naturalistik. Beliau kemudian mencadangkan bahawa kecerdasan moral juga turut layak dimasukkan.

~TEORI KONSTRUKTIVISME PIAGET~

.::Minggu 5::.

JEAN PIAGET

Skema (Scheme)

• Cara kita mendalami dunia di sekeliling kita dan bagaimana kita mengalami ia dari sudut pandangan kita sendiri
• Bayi dikatakan mempunyai skema menghisap, menggenggam, dan mencari
• Bayi yang baru lahir cenderung untuk menghisap perkara-perkara yang diletakkan di dalam mulut mereka, menggenggam objek yang diletakkan di dalam tangan mereka, dan mengesan objek bergerak
• Skema bagi bayi memberi makna kepada objek di sekeliling mereka

Adaptasi (Adaptation)

• Proses membina skim melalui interaksi secara langsung dengan persekitaran
• Melibatkan dua proses yang saling berkait iaitu asimilasi dan akomodasi

Asimilasi (Assimilation)

• Berlaku apabila individu cuba memahami pengalaman baru dan cuba untuk menyesuaikan pengalaman ini dengan skema yang telah sedia ada

Akomodasi (Accommodation)

• Berlaku apabila individu dapat menukar skema lama untuk disesuaikan dengan pengalaman baru dengan mengubah cara pemikiran dan seterusnya membentuk skema baru

Keseimbangan (Equilibration)

• Penciptaan keseimbangan antara asimilasi dan akomodasi sebagai satu cara untuk menggabungkan pengetahuan baru

~BELAJAR MELALUI BERMAIN~

.::Minggu 5::.

Definisi Main

1) Knox (1968)

• Main merupakan satu medium di mana kanak-kanak belajar tentang diri sendiri dan alam sekeliling mereka
• Main juga merupakan aktiviti spontan yang mereka alami

2) Waddle (1999)

• Main merupakan jalan terbaik untuk kanak-kanak belajar tentang konsep, kemahiran dan tugas supaya berjaya di masa hadapan

3) National Association for the Education of Young Children (1997)

• Main merupakan hasil kepada pembelajaran aktif yang boleh mengintegrasikan minda, badan dan jiwa

4) Moyles (1988)

• Main merupakan struktur daripada persekitaran, bahan-bahan, dan budaya

5) Butterworth & Harris (1994)

• Main adalah menyenangkan, aktiviti bebas yang melibatkan pengulangan dan kepelbagaian apabila kanak-kanak meneroka pelbagai tingkah laku

Jenis Main

Main Sosial

1) Unoccupied Behavior

• Kanak-kanak tidak melibatkan diri dalam permainan
• Kanak-kanak hanya melihat rakan yang lain bermain
• Apabila permainan itu tidak menarik baginya, kanak-kanak itu akan beredar dari situ

2) Onlooker Behavior

• Kanak-kanak memerhati rakan yang lain bermain
• Kanak-kanak itu mungkin bercakap kepada kanak-kanak yang sedang bermain tetapi tidak melibatkan diri secara aktif

3) Solitary Play

• Kanak-kanak hanya berman seorang diri
• Kanak-kanak tidak berminat dengan apa yang berlaku disekelilingnya
• Permainan yang digunakan adalah berbeza dengan kanak-kanak lain

4) Parallel Play

• Kanak-kanak bermain bersebelahan dengan kanak-kanak lain
• Alat permaianan adalah sama tetapi tidak ada berlaku interaksi antara mereka

5) Associative Play

• Kanak-kanak bermain bersama rakan-rakan yang lain
• Mereka berkongsi mainan dan berinteraksi antara satu sama lain
• Tiada organisasi khas dalam permainan
• Setiap kanak-kanak bebas melakukan apa yang mereka inginkan, tetapi dalam kumpulan yang besar

6) Cooperative Play

• Melibatkan permainan secara organisasi
• Permainan yang dimainkan juga mempunyai tujuan yang spesifik dan peraturan yang khusus
• Kebiasaannya, permainan ini mempunyai ketua dan pengikut

Main Kognitif

1) Functional or practice play

• Berkait dengan peringkat sensory motor
• Melibatkan pergerakan motor secara berulang

2) Symbolic Play

• Menggunakan imaginasi dan main peranan untuk memuaskan diri
• Contoh: Main dengan anak patung

3) Constructive Play

• Memanipulasikan objek atau bahan untuk membuat sesuatu
• Menggunakan kreativiti sendiri
• Boleh meningkatkan perkembangan pemikiran

4) Games with rules

• Memahami dan mematuhi peraturan dalam permainan seperti board games
• Melibatkan permainan secara individu dan berkumpulan

Main dan Peringkat Perkembangan

1) Peringkat bayi (0-2 tahun)

• 0-3 bulan: Alat permainan yang sesuai ialah alat yang merangsang perkembangan deria seperti bahan berwarna-warni, atau berbunyi
• 3-6 bulan: Alat permainan yang sesuai ialah alat yang boleh dipegang dan dipicit seperti softball
• 6-12 bulan: Permainan yang sesuai ialah buku yang berwarna-warni, stacking toys
• 12-18 bulan: Alat permainan yang sesuai ialah alat yang boleh ditarik dan ditolak seperti bola, alat permainan yang tercantum seperti puzzle
• 18-24 bulan: Alat permainan yang sesuai ialah anak patung, buku cerita dan kanak-kanak juga boleh didedahkan dengan permainan pasir dan main air

2) Peringkat 2-5 tahun

Alat permainan perlulah menggunakan:

• Bahan yang boleh menggalakkan perkembangan bahasa
• Bahan yang menggalakkan perkembangan motor kasar seperti bola
• Bahan yang menggalakkan perkembangan motor halus seperti membutang baju, melukis
• Bahan yang menggalakkan perkembangan sosial

3) Peringkat 6-8 tahun

• Kanak-kanak mempunyai kebolehan berfikir secara logik dimana kanak-kanak boleh menyusun objek mengikut ciri tertentu
• Permainan yang sesuai adalah seperti permainan dengan peraturan yang memerlukan mereka patuh pada peraturan tersebut dan permainan yang memerlukan kerjasama dan persaingan
• Selain itu, pada usia ini, kanak-kanak boleh didedahkan dengan main yang memerlukan kemahiran intelek seperti main teka-teki